4 Bewust KW1C

Sterke inzet van designteams
In 2025 heeft Koning Willem I College belangrijke stappen gezet in de ontwikkeling van flexibel en modulair onderwijs. Het college is trots op de inzet van designteams binnen alle opleidingen en afdelingen. Deze teams krijgen ruime ondersteuning van de directieteams en nemen zichtbaar eigenaarschap. Zij werken doelgericht aan de doorontwikkeling van het curriculum.

Leren door te ontwerpen
Kenmerkend voor 2025 is dat medewerkers niet alleen onderwijsmodules ontwikkelen, maar ook intensiever samenwerken. Collega’s vinden elkaar steeds vaker over locaties heen. De fusie van 2023 laat zich hierdoor zien als een daadwerkelijke samenwerking binnen afdelingen, in plaats van een papieren constructie.

Het ontwerpen van nieuw onderwijs biedt ruimte voor professionalisering. Medewerkers versterken hun onderwijskundige vaardigheden door, vanuit de beroepspraktijk, onderwijs te ontwerpen dat aansluit bij de behoeften van studenten. Dit vraagt veel. Collega’s pakken in korte tijd nieuwe taken op. Afdelingen doen dit in verschillende tempo’s.

Ontwikkeling per afdeling
In 2025 is in alle afdelingen gewerkt aan de verdere ontwikkeling van flexibel en modulair onderwijs, ieder met een eigen aanpak en tempo. Zorg en Welzijn investeert breed in deze transitie vanuit het uitgangspunt van één gezamenlijke afdeling. Een designteam, samengesteld uit collega’s van alle opleidingen, verkent continu welke onderdelen gezamenlijk ontwikkeld kunnen worden, met behoud van autonomie waar dat nodig is. De implementatie van flexibel en modulair onderwijs start hier in 2026.

Bij ICT en Creatief staat onderwijs centraal dat beter aansluit op de beroepspraktijk. De invoering van het modulaire curriculum brengt uitdagingen met zich mee, maar collega’s investeren intensief in de onderliggende principes van modulair en flexibel onderwijs. De ambitie is om in 2026 onderdelen van het onderwijs gezamenlijk uit te voeren.

De afdeling Opvoeden, Onderwijs, Sport en Veiligheid heeft met name binnen de sportopleidingen grote stappen gezet. Dankzij de inzet van twee projectleiders en twee docenten als kartrekkers is een werkwijze ontwikkeld die inmiddels impact heeft op de bredere organisatie. In 2025 is gestart met het ontwerpen en ontwikkelen van onderwijs voor de overige opleidingen; de implementatie volgt in 2026.

Zakelijke Dienstverlening en Handel behoorde tot de afdelingen die al vroeg investeerden in modulair onderwijs en zet nu gerichte stappen richting flexibel onderwijs. In verschillende pilots worden onderwijs- en praktijkvraagstukken samen met diverse stakeholders verkend.

Binnen Voeding, Gastvrijheid en Uiterlijke Verzorging zijn de kappersopleidingen in 2025 gestart met modulair onderwijs. De opgedane ervaringen worden benut bij andere opleidingen binnen de afdeling. De ambitie is om onderwijs flexibel te organiseren in vorm, tijd en inhoud. Daarmee is een duidelijke stap gezet richting uitwisselbare en gezamenlijk ontwikkelde modules, waarvan de implementatie in 2026 plaatsvindt.

Het Startcollege experimenteert binnen de entree-opleidingen met modulair onderwijs. Deze ontwikkeling wordt de komende jaren doorgezet richting niveau 2-opleidingen. Het managementteam stuurt hier actief op en neemt nadrukkelijk eigenaarschap in de implementatie van flexibel onderwijs.

Voor Techniek geldt dat alle afdelingen in 2025 zijn gestart met flexibel en modulair onderwijs. Met name in Oss laat de toepassing van challenge-based learning positieve effecten zien op de betrokkenheid van zowel studenten als docenten.

Gerichte ondersteuning van afdelingen
Het Koning Willem I College investeert gericht in ondersteuning. Afdelingen werken met projectleiders en onderwijskundigen die tijdelijk naar het programma zijn gedetacheerd en daarna binnen de afdelingen actief blijven. Hiermee is afscheid genomen van externe zelfstandigen.

In 2026 wordt de ondersteuning verder ondergebracht in de lijnorganisatie. Het managementteam bespreekt waar extra middelen nodig zijn en waar afdelingen zelfstandig verder kunnen, eventueel met inzet van een collega uit de eigen afdeling.

Masterplan 2.0
In 2026 start Masterplan 2.0. Dit plan volgt op Masterplan 1.0, dat gericht was op de inbedding van modulair onderwijs. Masterplan 2.0 richt zich op de verdere verankering van flexibel onderwijs.

Het college werkt hierbij aan:

• meer flexibiliteit in leerroutes binnen communities
• onderwijslogistiek die flexibel leren mogelijk maakt
• verdere professionalisering van docenten en leidinggevenden

Met deze stappen bouwt Koning Willem I College aan een toekomstbestendig onderwijsaanbod dat aansluit bij de beroepspraktijk en bij de behoeften van studenten.

Ambitie: professionals van de toekomst
De ambitie van het Koning Willem I College is om studenten op te leiden tot Professionals van de Toekomst, door Professionals van de Toekomst. Het college rust studenten uit met sterke vakvaardigheden en met generieke vaardigheden die nodig zijn om wendbaar en weerbaar te zijn in een snel veranderende wereld.

Deze professionals weten wat zij moeten doen in uiteenlopende situaties. Zij denken creatief, zijn ondernemend en mediawijs en kunnen werken met innovatieve technologie. Koning Willem I College stimuleert studenten om buiten de eigen comfortzone te kijken en samen te werken met professionals uit andere netwerken. Dat gebeurt via interdisciplinaire leerervaringen en door docenten te trainen in het coachen van studenten die zich ontwikkelen tot wendbare en weerbare professionals.

Wat is een interdisciplinaire leerervaring?
Bij een interdisciplinaire leerervaring werken studenten van verschillende opleidingen samen aan een authentieke praktijkopdracht. Opdrachtgevers uit het bedrijfsleven en maatschappelijke organisaties brengen complexe vraagstukken in. Deze zogenoemde wicked of fuzzy opdrachten hebben geen eenduidige oplossing. Ze dagen studenten en docenten uit om creatief en kritisch te denken.

Alle opdrachten zijn gekoppeld aan de Sustainable Development Goals (SDG’s), waarmee Koning Willem I College als UNESCO-school is verbonden. Het Talent Atelier is een belangrijke plek waar deze interdisciplinaire leerervaringen vorm krijgen.

Interdisciplinaire opdrachten in Het Talent Atelier
In Het Talent Atelier werken studenten van verschillende opleidingen samen aan praktijkopdrachten zonder standaardoplossingen. De opdrachten komen van opdrachtgevers uit het bedrijfsleven en maatschappelijke organisaties. Het gaat om authentieke en complexe vraagstukken die studenten stimuleren om verder te kijken dan het eigen vakgebied.

Studenten werken hierbij volgens het ICE-model.

Ambitie en voortgang
Uit een startmeting in december 2023 bleek dat 20% van alle opleidingen en 39% van de bol-opleidingen een interdisciplinaire leerervaring in het programma had opgenomen. De Routekaart 2024–2027 beschrijft de ambitie dat in 2027 70% van de bol-opleidingen dit aanbiedt.

In 2025 is de meting herhaald en het beleid geëvalueerd. Daaruit bleek dat 32% van de bol-opleidingen die in augustus startten een interdisciplinaire leerervaring omvat. De verschillen tussen afdelingen zijn groot. Sommige afdelingen naderen de 70% al, terwijl andere nog moeten starten.

De evaluatie laat zien dat interdisciplinaire leerervaringen breed worden gezien als waardevol en toekomstgericht. De grootste uitdagingen liggen bij docentbetrokkenheid en bij de implementatie in bbl-opleidingen. Ook flexibiliteit en alternatieven naast Het Talent Atelier vragen aandacht.

Versterken van ondersteuning
Het verbeteren van docentbetrokkenheid wordt opgepakt door het kernteam interdisciplinaire leerervaring vanuit het practoraat Bewust opleiden. Daarnaast is het trainingsprogramma aangepast aan de flexibele wensen van deelnemers.

Ondersteuning bij de implementatie in het onderwijsprogramma vindt plaats via de scenarioplaat tijdens bouwsessies voor nieuwe curricula.

Het Talent Atelier
In 2025 was Het Talent Atelier actief binnen alle communities van het Koning Willem I College, met locaties in ’s-Hertogenbosch, Oss, Cuijk en Veghel, inclusief de Noordkade. Vanuit deze locaties werkte Het Talent Atelier, naast een grote deelname aan mbo-modules, intensief samen met het voortgezet onderwijs en het werkveld.

In totaal zijn 725 badges uitgereikt aan mbo-studenten van het Koning Willem I College. Dit is een groei van ruim 150% ten opzichte van 2024 en laat een sterke toename in deelname en impact zien. De samenwerking met het voortgezet onderwijs is verder versterkt. Meerdere scholen waren actief betrokken bij activiteiten van Het Talent Atelier. Daarmee is de doorlopende leerlijn tussen voortgezet onderwijs en mbo verder verstevigd.

Daarnaast werkte Het Talent Atelier in 2025 samen met een groot netwerk van externe opdrachtgevers: ruim 65 in ’s-Hertogenbosch, 15 in Oss, 10 in Cuijk en 7 in Veghel. Door de samenwerking aan actuele praktijkvraagstukken en de verdere professionalisering van interdisciplinair samenwerken, onder andere via het ICE-model en scholing van begeleiders, is Het Talent Atelier steeds zichtbaarder en herkenbaarder geworden voor partners in de regio.

Lees hier verder.

Professionalisering coach interdisciplinair leren
Trainers van de Interne Academie en Het Talent Atelier voerden in 2025 het trainingsprogramma uit voor docenten die willen leren hoe zij interdisciplinaire leerervaringen effectief kunnen coachen. Het programma bestaat uit meerdere onderdelen en bouwt op van basiskennis over interdisciplinair leren naar een begeleide praktijkervaring.

Deelnemers kunnen drie badges behalen. Een coach met een drie-sterrenbadge kan het leerproces optimaal begeleiden. Tot nu toe heeft het Koning Willem I College aan docenten 91 één-sterbadges, 15 twee-sterbadges en 10 drie-sterbadges uitgereikt.

Koers
Duurzaamheid is in 2025 stevig verankerd in de strategische koers van het Koning Willem I College. De doelstelling is helder: duurzaamheid is geïntegreerd in onderwijs, organisatie en samenwerking met de regio, volgens de Whole School Approach. 

De SustainaBul-score van 232 punten (op 300) bevestigt dat het Koning Willem I College tot de vooruitstrevende mbo-instellingen van Nederland behoort. Tegelijkertijd laat deze score zien waar verdere ontwikkeling nodig is, met name in borging, monitoring en uniformiteit.

Duurzaamheid is één van de pijlers van de erkenning van een UNESCO-school. De andere pijlers zijn wereldburgerschap en intercultureel leren/erfgoed (lees verder onder ‘Cultuur verbindt’).

Onderwijs en curriculum
Een belangrijke mijlpaal uit de Routekaart is het structureel opnemen van duurzaamheid in het onderwijsontwerp. In 2025 is duurzaamheid geïntegreerd in de kaderplaat voor flexibilisering en modularisering. Ook in het onderwijsinformatiesysteem SQill is duurzaamheid als vast ontwerpelement opgenomen. Dit vormt de basis voor de onderwijsgids, waaruit studenten hun modules samen gaan stellen. 

Duurzaamheid krijgt concreet vorm in opleidingen, onder meer via:

• Interieuradviseur: circulair ontwerpen, werken met vintage materialen en duurzame beoordelingscriteria.
• Horeca: toepassing van Dutch Cuisine als handelingsperspectief, met aandacht voor lokaal, seizoensgebonden en no-waste werken.
• Techniek: de module The Green Revolution, waarin bbl-studenten werken aan duurzame opdrachten op de werkplek.
• Kapper: samenwerking met Greencircle (duurzaam afval verwerken) en samenwerking met Keune i.r.t. afname duurzame producten.

Het Talent Atelier is een belangrijk instrument binnen de Whole School Approach. Studenten werken hier interdisciplinair aan authentieke vraagstukken uit de regio of in internationaal verband. Elke opdracht is gekoppeld aan minimaal twee Sustainable Development Goals. In 2025 is het Talent Atelier uitgebreid naar locaties in Den Bosch, Veghel, Oss en Cuijk.

Studenten, partners en omgeving
De Routekaart stelt dat duurzame ontwikkeling van onderop begint. In 2025 zijn daarom bijna 8.000 studenten bevraagd via de JOB-monitor, aangevuld met drie extra vragen over duurzaamheid. Studenten geven aan duurzaamheid belangrijk te vinden en vragen om meer zichtbaarheid in het onderwijs. Via Het Talent Atelier, studentenprojecten en initiatieven vanuit de Studentenraad leveren zij een actieve bijdrage. Het Koning Willem I College werkt samen met partners zoals Hendriks Bouw, Dutch Cuisine en AgriFood Capital. Internationale samenwerking richt zich onder meer op lesmateriaal voor waterstoftechnologie. Een andere internationale samenwerking is met Euhofa, een netwerk waarin meer dan 60 landen vertegenwoordigd zijn in de hospitality-industrie, waar wordt gewerkt volgens de vijf principes van Dutch Cuisine. Ook regionale evenementen, zoals het WereldCafé FF Concreet in de Brabanthallen, versterken de zichtbaarheid en maatschappelijke impact.

Professionalisering van medewerkers
Professionalisering van medewerkers is onlosmakelijk verbonden aan duurzame onderwijsontwikkeling. Het practoraat Bewust Opleiden speelt hierin een centrale rol. Wat zij onderzoeken, wordt in een latere fase omgezet naar professionaliseringsactiviteiten. In studiejaar 2025 is het practoraat op volle kracht gekomen, met een practor en drie docent-onderzoekers. Zo is er gestart met de ontwikkeling van een Team Ontwikkelmatrix. Dit instrument helpt teams om gezamenlijk te bepalen waar zij staan op het gebied van duurzaamheid en welke stappen nodig zijn om te groeien. Daarnaast is een methodiek voor duurzaamheidsbewustzijn in de beroepspraktijkvorming ontwikkeld en opgenomen in het BPV-handboek.

Bedrijfsvoering en organisatie
Een expliciete voorwaarde uit de Routekaart om te komen tot een duurzame organisatie, is het verduurzamen van de bedrijfsvoering. In 2025 zijn hiervoor concrete stappen gezet. Het Koning Willem I College heeft duurzame keuzes gemaakt in huisvesting en faciliteiten, zoals energiemaatregelen, afvalvermindering en het verminderen van papiergebruik. Tegelijkertijd laat de evaluatie zien dat een centrale feedbackloop en een uniforme PDCA-cyclus nog ontbreken. Dit is een benoemd aandachtspunt in de Routekaart en krijgt prioriteit in de komende periode. Daarnaast registreert het Koning Willem I College structureel de CO₂-uitstoot van woon-werkverkeer.

Vooruitblik
De programmalijn benoemt als volgende stap het vergroten van zichtbare en meetbare impact. In de komende periode werkt het Koning Willem I College aan:

• verdere vulling en benutting van data in SQill;
• het ontwikkelen van concrete indicatoren en KPI’s;
• structurele studentenparticipatie;
• versterking van de PDCA-cyclus binnen onderwijs en bedrijfsvoering;
• Aanstellen van een duurzaamheidscoördinator met de subsidieregeling mbo verduurzamen (MVR).

Het college ontwikkelt zich daarmee van sterke initiatieven naar duurzame daadkracht, zichtbaar voor studenten, medewerkers, partners en de regio.

Cultuur verbindt!
Cultuureducatie en cultuurparticipatie zijn een integraal onderdeel van het onderwijs van het Koning Willem I College. Cultuur versterkt meerdere programmalijnen van de Routekaart en draagt bij aan de brede ontwikkeling van studenten. Daarmee is cultuur geen losse toevoeging, maar een structureel onderdeel van betekenisvol mbo-onderwijs. In 2025 zetten het college en de cultuurcoördinator samen met studenten, collega’s en culturele partners verdere stappen. Het bereik van culturele activiteiten groeide, net als de impact op studenten en de organisatie. Het Koning Willem I College vervult hierin een voortrekkersrol, regionaal en ook op provinciaal en landelijk niveau, onder andere richting de mbo-raad en het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW).

Cultuur draagt binnen het onderwijs bij aan:

• studentenwelzijn en veerkracht, door ruimte te bieden voor reflectie en emotionele ontwikkeling;
• innovatie en verbeelding, door creativiteit, experiment en het omgaan met falen te stimuleren;
• samenwerking en gemeenschap, door opleidingen en disciplines met elkaar te verbinden;
• duurzaamheid en toekomstgerichtheid, door anders te leren kijken naar maatschappelijke en ecologische vraagstukken;
• inclusie en wereldburgerschap, door empathie, dialoog en begrip voor verschillende perspectieven te versterken.

Het cultuurprogramma maakte cultuur zichtbaar en toegankelijk binnen het dagelijkse leer- en leefklimaat. Het college organiseerde laagdrempelige activiteiten, stimuleerde dialoog via onder andere Debadderen en betrok studenten actief bij programmering en organisatie.

Door cultuur te verbinden aan thema’s als sociale veiligheid, vrijheid, erfgoed en interculturele ontmoeting droeg het Koning Willem I College bij aan de bewustwording van de UNESCO-doelstellingen.

Feiten en cijfers

• Unpunished Youth – pilot met Corpo Máquina, Kunstloc, ICT & Creatief en Startcollege. Documentaire verscheen najaar 2025  online. Vanaf studiejaar 2026 - 2027 verdere uitrol.
• Tom Odems Award – ontwerp door studenten Creatief Vakman/Meubeldesign voor Theater aan de Parade.
• De Compagnie x Bouwen & Wonen – studenten Allround Vakkracht Onderhoud realiseerden het decor van Wat Blijft.
• Debadderen – bezocht door ruim 200 studenten in Veghel.
• Comedytrain – 400 studenten in Theater aan de Parade.
• Pilot November Music – installatie Procrastionator, onderzocht door studenten van ICT & Creatief en Startcollege.
• 4-mei conceptontwikkeling – nieuwe aanpak vanaf 2026, ontwikkeld met de gemeente, Theater aan de Parade en culturele partners.
• De Compagnie – ruim 5.000 studenten bij zes voorstellingen; bijdrage aan Every Day is Coming Out Day.
• Koning Willem I College Studentenfilmfestival – 1.100 bezoekers; thema sociale veiligheid.
• Islands of Now (Dutch Design Week) – 200 studenten betrokken.
• Culturele programma’s trokken circa 10.000 externe bezoekers, waaronder leerlingen uit het voortgezet onderwijs en studenten van Avans Hogeschool.

Vooruitblik
In de komende periode richt het Koning Willem I College zich op verdere verankering van cultuureducatie binnen onderwijs en organisatie. Cultuur blijft een verbindende kracht binnen meerdere programmalijnen van de routekaart. De focus ligt op:

• duurzame samenwerking met regionale en landelijke culturele partners;
• intensiveren van de samenwerking met Theater aan de Parade, Cultuurkade en het Jan Cunen Centrum om te komen tot een meer gedifferentieerd en vraaggericht theateraanbod voor studenten;
• het borgen en doorontwikkelen van het Koning Willem I College Studentenfilmfestival;
• voortzetting van de rol van het college in regionale en landelijke netwerken, waaronder deelname aan het consortium Repairing the Fabric of Nature – Consumer Behaviour for a Circular System Transition vanaf 2026.
• Het Koning Willem I College werkt hiermee toe naar een samenhangend en toekomstgericht cultuurprogramma, zichtbaar en betekenisvol voor studenten, medewerkers en partners.